珍珠鸟课文最后一句话英才教程理解意思？ 珍珠鸟教学设计及反思

有关珍珠鸟课文最后一句话英才教程理解意思？和珍珠鸟教学设计及反思的知识相信很多人都不甚了解，今天六月小编为大家整理了关于这方面的知识，让我们一起来看下吧!

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一、珍珠鸟课文最后一句话英才教程理解意思？

二、《珍珠鸟》教学设计

一、珍珠鸟课文最后一句话英才教程理解意思？

最后一句，作者道出了要旨——信任。这就是文章的意图。这句话在生活中，人与人之间，我们永远不要忘记这一点。作者向往和追求的是互信、和谐、美好的境界。

二、《珍珠鸟》教学设计

《珍珠鸟》教学设计

《珍珠鸟》的作者把对珍珠鸟的爱融化在对珍珠鸟的描写中，赋予了这只无知的鸟以人性。这种写作方法值得学生参考，有余力的同学可以要求用这种方式写一个事物的片段。以下是我整理的《珍珠鸟》的教学设计，欢迎大家参考。教学目标1、认识12个生词，正确流利地朗读课文。

2、整体感知文本内容，理解珍珠鸟因为信任而越来越接近“我”。3、阅读课文第10段，对比文字，感受作者细心观察和用词的恰当性，了解珍珠鸟对作者逐渐信任的变化过程。并联系上下文进一步感受作者用词的恰当性。4、探究珍珠鸟逐渐信任“我”的原因是作者不打扰它，不管它，不伤害它。

5、升华“信任”的内涵，对“信任”有自己的理解。第一节有趣的介绍，初读提问目标：了解珍珠鸟的特点，了解课文作者，根据略读的提示了解学习课文的相关信息。过程1、揭露题目2、说说珍珠鸟长什么样？读一下。3、看完提示明确学习要求：我是如何在看完正文后逐渐取得珍珠鸟的信任的？

第二部分是整体感知，梳理情感目标1、初读课文，根据珍珠鸟和人的态度变化，梳理课文脉络。让学生理解课文的主要内容。2、在交流过程中找到中心句，明白作者表达的中心是“信任”。过程1、快速默读。我和珍珠鸟的交流中发生了什么？

2、沟通：珍珠鸟怕“我”；珍珠鸟生了一只雏鸟，我和小鸟渐渐熟悉了；鸟儿离我很近；这只鸟信任我.(对同学们的回答进行引导和整理)3、对了，作者写了一些和珍珠鸟的互动，那么你觉得作者想表达什么呢？4、找到中心句，读出来。5、是的，因为信任，鱼和作者渐渐熟悉，亲近，成了好朋友。

第三节：研究课文，实现改字目标1、通过改字对比，感受到作者的细心观察，体会到作者用字的准确。2、发现词语的规律性，并结合上下文使用，体会珍珠鸟逐渐信任“我”的情感，进一步感受作者用词的恰当性3、在细节的变化中提高对“信任”的理解。流程：

1、那么，课文中哪些自然的段落让你觉得小鸟开始依赖我了？2、学生沟通并说明原因，老师给予适当的引导和指导朗读。(8~13)3、小鸟一天天长大，离作者越来越近。它不仅围着笼子转，还跑向我的书桌。我们一起来读第十段，研究作者是如何把鸟的托付写在“我”身上的。

给我看看第十段的前三句话：渐渐地它变得更粗了，落在了我的书桌上。刚开始它离我很远，我没伤到它的时候，它就靠近了，然后跳到我的杯子上，弯腰喝茶，然后扭过头看我的反应。我只是笑笑，继续写。1、阅读这篇文章。你懂什么？2、(关)，在哪看到的？3、(动词)，自己圈出并朗读这些动词，让人感觉亲近。

你能改变这些动词吗？(靠——，跳——，靠——，转——)5、比较一下，哪个词比较合适。从而感受到作者的细心观察和恰当用词。6、导读，细读，警醒，不够放心。

展示第十段：渐渐地它变粗了，落在了我的书桌上。刚开始它离我很远，我没伤到它的时候，它就靠近了，然后跳到我的杯子上，弯腰喝茶，然后扭过头看我的反应。我只是笑笑，继续写。它大胆地跑到稿纸上，围着我的笔跳来跳去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的声音。字体让我们来读下面的单词。我刚才很谨慎。现在呢？

2、(大胆、放心)从缠绕、奔跑、跳跃等词语理解3、总结：正是因为作者的细心观察和有用词语的准确，一只调皮聪明的小鸟出现在我们面前，小鸟不断靠近“我”的变化过程像电影一样浮现出来。4、拍摄：文中有很多细节可以前后对比，也可以体会到小鸟和“我”越来越近。寻找它，体验它。

5、学生交流：喊叫(学会叫，把鸟叫回家，理解合适的词)落在肩膀上，趴在肩膀上(实际上是趴在肩膀上睡着了。这个小家伙真是胆大妄为！不仅仅是信任，还有依赖。作者只是用这两个动作让我们感受到了)6、让我们一起来读下面这段话，重温这温馨的一刻。读音乐中的十三段。

7、回归中心老师的阅读：我的笔尖一动，我的感情一会儿流下来：生活跟着阅读走：信任往往创造一种美好的境界。(黑板：美的境界)第四节再读课文，探究根源1、再读课文。通过作者对珍珠鸟的“不”的研究，我感觉珍珠鸟是基于作者对它生命的尊重而不去打扰它，从而信任作者的。2、重组课文内容，感受人与鸟的和谐。

过程1、默读全文，思考作者在通信中是如何对待珍珠鸟的。(勿扰，不在乎，不伤害)2、根据关键词重新组织课文内容。3、是作者的冷漠，不管是不是真的？4、以不打扰、不理会、不伤害、不惊吓赢得了珍珠鸟的信任。5、“信任”，什么意思？信任不仅是信任，也是依赖。

6、正是因为作者尊重鸟的生命，默默关注鸟，才获得鸟的信任，才有如此感人的一幕。再读一遍课文的中心句子。第五节：讨论拓展，锤炼语言目标：在写作中，有自己的理解和体会的信任。“信任”的内涵又得到了提升。流程：

1、课文学到这里。你知道作者是谁吗？(冯骥才)有人说冯骥才有一手妙笔生花。你同意吗？那么他的妙笔有什么妙处呢？原因是什么？说出你的想法。2、学生自主交流，点名分享。用词恰当；生动的描述；作者非常详细地写了他与珍珠鸟的交往。精炼的语言，浓缩的主题.

3、是的，在文中，作者的一点点感受，一点点情境，一点点味道，都浓缩在一句话里，那就是，一起读：信任往往能创造一个美好的境界。4、拓展写作练习：其实，美好的境界不仅存在于人与鸟之间，也存在于人与社会之间。想想你生活中信任创造的美好境界，用“信任是……”这句话来写你的经历、感受和灵感。

5、升华主题这是《珍珠鸟》给我们的启发、体验和感受。信任是如此美好，我们希望真诚永远充斥生活的每一个角落，让信任流淌。

以上就是关于珍珠鸟课文最后一句话英才教程理解意思？的知识，后面我们会继续为大家整理关于珍珠鸟教学设计及反思的知识，希望能够帮助到大家！