屏幕使用与幼儿大脑结构差异有关

越来越多的证据表明，青少年的大脑可以通过长时间玩游戏、观看视频和在数字屏幕上进行其他活动(即“屏幕时间”)而发生结构性改变). 现在，由辛辛那提儿童医院的专家领导的一项研究报告称，大量的屏幕时间会影响更早年龄段的大脑生长和发育。

该研究于2022 年 11 月 9 日发表在《科学报告》上，由医学博士、理学硕士约翰·赫顿 ( John Hutton ) 和辛辛那提儿童医院阅读与识字探索中心的同事领导。它涉及对 52 名 3 至 5 岁的健康儿童进行 MRI 扫描，并根据每个孩子的数字媒体使用情况分析大脑结构。

MRI结构测量是皮质厚度(CT)，它测量大脑“灰质”表面的厚度;和脑沟深度 (SD)，它测量脑褶皱之间“峡谷”的深度。两者都是与一系列能力差异相关的大脑发育的既定测量方法。

为了估计媒体使用情况，该团队使用了 ScreenQ，这是辛辛那提儿童医院开发的一种综合衡量标准，反映了儿科学会 (AAP) 的媒体使用指南。该衡量标准包括屏幕访问(例如，在卧室、用餐时)、使用频率(例如，小时/天)、内容和亲子一起使用。分析受儿童年龄、性别和母亲教育水平的控制。

该团队发现，较高的媒体使用与较低的 CT 和较低的 SD 有关，因为在多个大脑区域使用较高水平的数字媒体。这些包括楔叶、舌回、缘上回和中央后回。

扫描发现某些基本领域加速成熟，例如视觉处理，但支持更复杂技能的其他更高阶领域发展不足。具体而言，较低的 CT 和 SD 与语言发展、阅读技能和社交技能有关，例如复杂的记忆编码、同理心以及理解面部和情绪表达。

在 2019 年发表的一项涉及青少年的大型先前研究(“ABCD”队列研究)中，专门研究与媒体使用有关的差异的大脑区域时，发现甚至更有说服力。

“至少，目前涉及视觉区域的研究结果与 ABCD 研究中的结果一致，”赫顿说。“这表明高级媒体使用和大脑结构之间的关系在儿童早期开始显现，并且可能随着时间的推移变得更加广泛。”

调查结果扩展了早期的工作

Hutton 及其同事多年来一直致力于研究屏幕时间对儿童的潜在影响，包括在学龄前年龄范围内进行的第一项基于 MRI 的研究。

2018 年，该团队 在《大脑成像与行为》中报告说，与类似故事的动画版本相比，在插图故事书格式中，支持语言、图像和其他功能的大脑网络之间的功能连接最强且最平衡。Brain Connectivity杂志上的一项后续研究 发现，与涉及支持注意力的大脑网络的动画格式相比，插图期间的最佳连接模式。

2020年1 月，在《医学会儿科杂志》( JAMA Pediatrics ) 中，该团队报告了学龄前儿童较高的屏幕使用率与较低的大脑白质完整性和早期识字能力之间的关联。

2021年12 月，在儿科学中，辛辛那提儿童医院的专家进一步报告说，幼儿期的共同阅读时间与以后生活中较低的社会情感问题有关。

Hutton 指出，这项针对幼儿的新研究与 正在进行的青少年大脑认知发展 (ABCD) 研究的最新发现相吻合，该研究 报告了在涉及视觉处理、执行功能、记忆和注意力，以及父母报告的更高水平的行为问题。