通过多元文化叙事丰富学校课程激发好奇心帮助学习者获得可转移技能

英国文化协会在南非开普敦举办的 2024 年“学校现在! ”会议刚刚落下帷幕。超过 1000 名学校领导参加了会议，他们既有现场参与的，也有线上参与的，会议为促进合作、分享国际教育最佳实践和见解提供了一个平台。

主题包括数字学习、领导力、福祉和安全保障，为丰富的国际化和情境化课程增添内容。通过一系列引人入胜的主题演讲、沉浸式研讨会和小组讨论，代表们探讨了创新教学方法、课程充实策略以及技术与教育的融合。

英国文化协会全球考试服务主管 Martin Lowder表示： “Schools Now! 的精神在于在教育界建立全球联系，探索国际教育的见解和创新。通过解决新兴主题，我们旨在让教育工作者能够应对不断变化的教育格局的复杂性，并为学生带来积极的成果。”

课程基金会首席执行官维多利亚·彭德里 (Victoria Pendry)的开幕主题演讲旨在让学校能够开发、监控和评估丰富的课程。她强调说： “在这个瞬息万变的世界里，如果学习者要培养韧性、创造力和协作的基本技能，课程必须雄心勃勃，并丰富本地和全球的叙述，以激发想象力和激发好奇心。”

她的演讲探讨了数字化学习、领导力、福祉和保障之间的相互关联性，这是优质和公平教育的基础。她总结道， “一门尊重过去、热切考虑未来、致力于探索不同观点的课程，将在课堂之外产生积极成果”。

其他杰出演讲者包括加纳Al Rayan 国际学校健康部主任兼儿童保护负责人Funke Baffour-Awuah博士、英国文化协会教育顾问Kathleen O'Hare 、马德里英国文化协会学校副校长Pamela O`Brien和学术副校长Jo Parkes，他们为大家带来了丰富多样的视角。

摩尔多瓦Heritage 国际学校副学术主任、2023 年 ISC 国际教育影响者Tatiana Popa为虚拟代表们发表了一场关于“数字化学习”的演讲，重点讨论了人工智能在学校中的使用及其将如何影响所有工作领域、教育工具、教学实践等。

“教育中的人工智能”专家小组由开普敦斯泰伦博斯大学高级讲师 Kudzayi Tarisayi、埃及 Nermine Ismail 国际学校初中和高中教育主任 Reham Ali 和 Jo Parkes 组成，他们讨论了学校如何确保学生为未来使用人工智能的需求做好准备的宝贵建议。令人大开眼界的是，近 90% 的会议代表将人工智能视为朋友而非敌人，这表明人们对人工智能的潜在好处普遍持乐观态度。

Funke 博士的主题演讲探讨了如何“通过以课程为中心的方法为蓬勃发展的学校社区制定福祉框架”。她强调了如何 “将福祉融入课程以促进学校社区蓬勃发展：通过有意将福祉融入课程，学校可以创建一个支持学生心理、情感和身体健康的整体学习环境。”

一系列研讨会讨论了通过一系列关键主题领域实施关键学习的实际方面，例如“领导力协同：同伴辅导和助力您的成功”和“在以考试为中心的学校环境中，什么是创新课程”等等。这些研讨会为学校领导者提供了参与工具，以支持丰富课程，从而激励社区并致力于帮助学习者获得可转移的技能，例如解决问题和批判性思维、团队合作和沟通，特别是在多元文化现实中。

Jo Parkes主持了一场课程研讨会，强调“阅读作为丰富课程的一个基本方面的重要性。将阅读确立为课程的支柱非常有效，但遗憾的是经常被忽视。”

会议的另一个重点是保障，认识到学校社区福祉和学习环境安全的重要性。帕梅拉·奥布莱恩 (Pamela O`Brien ) 在“制定学校实践以确保学生的保障和福祉”研讨会上 分享道：“保障和福祉是相互交织的。创造一个安全的环境是关键，不仅包括遵守相关法律和标准，还包括确定促进儿童福祉并充当保护因素的学校实践。”

她分享了马德里英国文化协会学校的案例研究，其中 “政策、系统和程序带来了一致性和最佳实践。只有当我们在实践中看到它并且整个学校社区都发挥了作用时，我们才能说一项政策或一个系统是有效的。”