教孩子们阅读是如何出错的

市校长宣布将推出新课程，因为许多学校一直在错误地教孩子们阅读。这个国家最大的学校系统是最新的，根据关于儿童如何学习的最佳科学对教学进行全面改革。

American Public Media 的资深记者兼制片人艾米丽·汉福德 (Emily Hanford)多年来一直在报道这个话题。本月早些时候，社会与政策研究所邀请她到耶鲁讨论她所学到的东西，正如她最近的播客“卖掉一个故事：教孩子们阅读是如何错的”中所记载的那样。

“纽约学校采取行动的决定表明，当像 Emily Hanford 这样的人通过仔细的报道和引人入胜的故事讲述来敲响警钟时，我们为什么必须引起注意，”ISPS 主任Alan Gerber说。“杰出的科学传播是将原始科学转化为积极社会变革的重要组成部分。”

根据 2020 年盖洛普对教育部数据的分析，超过一半的 16-74 岁人的阅读水平低于六年级。

识字率低与收入水平低相关。在调整了年龄、性别、父母教育程度和其他因素后，数据显示，阅读能力达到最低水平的人比得分处于或低于最低水平的人平均每年多赚 24,000 美元。

我们做错了什么?

汉福德回忆起 2016 年去康涅狄格州的一次旅行是如何让她遇到一位患有阅读障碍的护士，这位护士在没有打开一本书的情况下读完了大学，并记住了足够的书面单词以在工作中进行交流。当汉福德开始深入研究人阅读障碍的问题时，她发现有财力的父母可以教一个苦苦挣扎的孩子阅读，但其他许多人却没有安全网。

“我当时想，哇，什么——读书?” 汉福德说。“这是这里最基本的东西。这是所有学习的基础。”

她最终观察到，阅读对许多人来说并不容易，无论他们的智力如何。她发现，读书实在是太难了。但是，值得庆幸的是，研究人员已经收集了大量关于最佳教学方法的证据。

“有很多非常聪明的人都在努力学习如何阅读，”她说。“他们可以学习阅读。他们能。但他们确实需要有人教他们如何去做。向他们展示它是如何工作的。”艾米莉·汉福德

Hanford 的演讲重点介绍了 1986 年开发的理解阅读理解组成部分的基本方程式。根据这一观点，在随后的研究支持下，成为一名成功的阅读者需要同等的口语理解能力以及解码和识别单词的能力。

大多数进入学校的儿童的解码能力都很差，因为他们通常才刚刚开始学习字母表。许多孩子的词汇量有限，尤其是那些英语是第二语言的孩子。汉福德说，科学表明，学校应该考虑到个人的长处和短处，但始终强调等式的两面：培养口语理解能力和解码字母。

然而，Hanford 说，许多学校错误地忽视了教授解码和单词识别的必要性，通过这些来向学生展示如何读出单词。相反，他们被教导所谓的提示策略来找出单词：看第一个字母。看看页面上的图片。想一个可能有意义的词。或者跳过单词，尝试通过上下文来理解句子。

“问题是，这不是熟练的读者这样做的方式，”她说。“这不是熟练读者阅读的方式。”

熟练的读者不需要猜测或预测单词，汉福德说。相反，熟练的读者会在一瞬间立即认识数万个单词。单词通过称为拼写映射的过程被刻录到长期记忆中，在该过程中，大脑将三个组成部分连接在一起：对单词发音、含义和拼写的意识。大脑完成这种映射和存储后，Hanford 说，它可以比处理一本书的图片更快地处理“书”这个词。

“一旦一个词被正字法映射到你的记忆中，你一眼就能认出来，”她说。“其实，你无法压制自己的识字能力。这很有趣。当你看到它时，你不必有意识地读出这个词。但是你在一瞬间就知道了这个词，因为在某个时候——也许当你像 8 岁或 5 岁的时候——在某个时候，你成功地读出了这个词，并且你把你脑海中这个词的拼写与这个词的意思和发音。”

汉福德说，到了二年级，一个典型的发展中的阅读者只需要几次接触单词的发音、含义和拼写就可以将其映射到记忆中，让这些学生有更多的能力专注于他们正在阅读的内容而不是花费脑力识别单词。但是提示策略通过鼓励学生将目光从他们不认识的单词上移开以寻找其含义的线索来打断这一过程。

在回答在线观众的提问时，汉福德表示，基于认知科学文献推广阅读教学的努力可能遇到了一个形象问题：教学生读出单词可能看起来很无聊。然而，汉福德表示，这种看法可能主要落在家长和教育工作者身上，而不是学生身上。因为，根据她的经验，孩子们会接受任何能产生成功结果的方法。

“如果你在教室里，孩子们真的在学习如何阅读和破解代码，他们会非常兴奋，”她说。“我知道人们会记得那些为他们点击的时刻，他们最终阅读的时刻。对于孩子来说，开始学习如何阅读是一件非常强大和令人兴奋的事情。”

汉福德说，为孩子们提供有关提示策略的广泛指导似乎比通过详细的解码方法对学生更有力量，但并非所有学生都会接受。

“如果你做不到，那将不会是一种快乐、美好的体验，”她说。““我认为，我们确实在教育的早期就大大扩大了差距——机会差距——当我们不直接和明确地教孩子们我们想让他们知道的事情时。”

汉福德说，即使学生通过提示策略学习阅读，他们也常常落后于通过正字法映射声音、含义和拼写来学习单词的学生——有效地在阅读方面取得早期的指数级改进，并为更好的学业和职业成功做好准备。

“孩子们在阅读方面有一个良好的开端，就会喜欢阅读，然后会读得更多，更喜欢它，并且会做得更好，并且读得更多，”她说。“你对语言的大部分了解——以及你所知道的词汇和知识——都来自阅读。”