不要让通用学前班取代通用幼儿园准备

作为早期教育非营利组织的领导者，我很高兴看到乔·拜登总统计划在他提出的美国家庭计划中对我们最年轻的学习者进行重大投资，该计划现已纳入本周可能投票表决的“重建更美好的计划”.潜在的2000亿美元投资可能是帮助我们国家儿童的一代人的决定性资金。然而，由于只关注实体学前教育解决方案，我担心该计划可能无法覆盖所有需要它的孩子——无论是现在还是在该计划完全实施后。

我很欣赏实现普及学前班的价值和积极意图，为每个孩子建立高质量的、基于现场的学前教育项目。但是，更公平、直接和全面地解决这个问题的方法是确定我们如何才能实现普遍的幼儿园准备。我们应该利用一整套由教育工作者和非营利组织在大流行之前和期间开发的面对面和数字资源，以确保所有儿童都具备学业、社交情感发展和学校常规方面的核心技能，为上幼儿园做好准备.

基于站点的pre-K永远不可能普及

基于站点的pre-K是一个很好的开始，并且适用于许多儿童及其家庭。“pre-K服务荒漠”已经存在并且很可能仍然存在——就像食物荒漠一样——家庭根本无法合理地使用pre-K设施。我们可以通过建设新设施来减少这些服务沙漠的数量和规模，但一些家庭总是会住在太偏远的地区，无法获得有效的服务。对于其他看护人缺乏足够交通工具、工作时间表与当地设施的时间表冲突或任何其他原因的学生来说，学前班也可能是不可能的。

当然，简单地将孩子送到幼儿园前课程并不总能保证他们为上幼儿园做好准备。不幸的是，有些项目无法让学生在学业、社交和情感上为上幼儿园做好准备。实现普及幼儿园准备的更公平途径是帮助父母或看护人成功地成为孩子的第一位教育者，无论这些孩子是否参加了学前教育计划。

多年来，我们的非营利组织发现，每天适当地使用我们的自适应在线课程使我们能够满足从4岁开始的学生的需求，并可以确保没有孩子漏掉。由于我们的慈善和政府赞助商，没有互联网或计算机访问权限的家庭可以免费获得这些资源。

但成功不会仅来自技术。成功需要我们与家庭和其他参与我们服务的学生生活的个人建立伙伴关系。我们的家庭教练和联络员每周都会向看护人传达三种信息：

最初的消息是进度检查，让看护人跟踪他们的学生正在取得的进步。这些信息向家庭强调，他们与孩子的互动正在促进成长。

第二种信息为看护人提供了他们可以做的事情，这些事情与他们的学生在家庭学习计划中的位置有关。例如，如果孩子刚刚知道字母B，那么联络员可能会要求看护人在他们下次外出时指出以B开头的单词，并强调单词开头的B音。这样做需要30秒，它可以增强看护者的能力，同时让孩子认识到他们正在学习的东西对周围的成年人很重要。

第三种信息建议在社交和情感上适合孩子的互动。这可能就像让孩子比较秋天树叶的不同颜色和形状一样简单。同样，这需要半分钟，但可以让孩子们以一种建立自信的方式谈论他们的经历和想法，并更好地为他们在课堂上与他人互动做好准备。

在学前班，我们正在设定一个学习轨迹，孩子们可以在幼儿园和整个学术生涯中以此为基础。我们正在为他们的看护者做同样的事情。并非每个看护者都觉得有能力为他们的孩子提倡。但是，通过帮助成年人从一开始就在学业、社交和情感上支持他们的孩子，成年人可以与孩子一起成长为他们的教育角色。

拥有敬业、忠诚的家庭带来的好处是拥有授权和欣赏的教师。教师不必在30名孩子入学后单独负责他们的学习需求，而是能够利用整个敬业的看护人团队，他们可以通过与每个孩子进行简单的日常互动来帮助支持课堂目标。

在教育方面，我们历来有能力为所有孩子提供相同的体验。这不公平，也没有考虑到有不同需求的孩子。年轻的学习者既需要个性化的内容，也需要人际关系，而明智地使用技术可以让所有孩子都成为可能。