帮助教师重新了解为什么的三种方法

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在整个大流行病过程中，我们了解到教师是多么有韧性。一瞬间，整个职业都变了，他们只能适应，继续走下去。现在，将近三年过去了，教师极度精疲力尽也就不足为奇了。事实上，今年早些时候的一项调查显示，超过50%的教育工作者正在考虑比他们计划的更早离开这个行业。

随着新学年如火如荼地进行，帮助教师重新认识他们的“为什么”至关重要。老师成为老师的原因并不总是与他们继续教学的原因相同。随着教师在教学内容上变得更加老练，并与各种各样的学生、家庭和同事建立联系，“为什么”有时会发生变化——它变得更深更广。人员短缺、预算削减以及全球大流行病的损耗等困难可能会掩盖“原因”，并使得在教师最需要的时候很难找到它。学校要招聘和留住高素质的教师，必须为他们提供最好的支持。

教师的“为什么”始于激情简介

帮助教师记住他们最初从事教学的原因是形成他们“为什么”的指导原则。我最喜欢与一组教师一起运行的协议之一称为PassionProfiles。这是一项有影响力的练习，可以在小团体或大团体中进行，它让教师有机会思考、记住并重新连接到他们的工作。更好的是，它可以成为与同事联系的有力练习。

当教师选择八个PassionProfiles之一时，他们也会找到拥有相同PassionProfiles的同事。这可能是希望对学习者的生活产生积极影响，对特定学科的热情，创造变革的决心或其他完全不同的东西。这是他们个人的事情。

提供一个有意识地与他们最大的热情联系起来的机会可以重振教师的动力，即使在逆境中也能保持他们的努力。这种练习也让教师有机会反思他们的“为什么”是如何演变或完全改变的，这是正常的和意料之中的。

接下来，教师应该试着回忆他们帮助过的学生发生变化或成长的时刻。也许是看到一个苦苦挣扎的读者成长为一个自信的读者。或者实施无障碍工具，使课堂环境对所有人更具包容性。这些都是教学生涯中的重要时刻，可以而且应该作为继续前进的动力。看到他们对学生的影响是作为教育工作者的最大感受之一。我们应该帮助教师在自我怀疑或挑战的时刻利用他们的成功来激励他们。

找出“为什么”的时间是有帮助的

第三，鼓励教师在学年的每个季度留出时间重新审视他们的“为什么”。

这可能包括与选择成为一名教育工作者的原因相似的同事联系。此外，他们可以与其他有不同“原因”的教育工作者联系，听取他们的见解，并为他们重新评估自己的见解提供灵感。

许多教育工作者继续面临COVID-19和人员短缺带来的挑战。与其他老师交谈可以让他们感到宽慰，因为他们知道自己并不孤单。一些简单的事情，比如稍后与同事呆几分钟，交流他们一天的亮点，可能是有益的。分享发生的一件好事可以帮助激发更多积极的对话。

重要的是要承认，教育工作者已经将大量时间花在课堂上并在家工作。因此，虽然这些类型的对话可能是有益的，但它们不应该是必需的。