学生需要高剂量的辅导但这意味着什么

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教师和管理人员通常不会就任何话题形成近乎普遍的共识，但自从学校停课的头几周混乱后喘口气以来，教育工作者的集体声音明确地说：补习!辅导是学生应对大流行病影响所需要的。

十几个州已经启动了辅导计划。有些国家，例如得克萨斯州，甚至强制要求学校为某些学生提供辅导。许多学区，无论是像洛杉矶联合大学这样的大学区，还是像纽约东拉马波这样的小学区，都已经开始努力为学生提供大规模的辅导。

不难理解为什么课外辅导如此流行，尤其是因为它没有有时与其他类型的干预相关的教育术语。几乎每个人很快就会想象一个学生在一对一或小组的情况下从受过训练和具有专业知识的人那里得到定期帮助。有什么不喜欢的?

辅导的成功是通过研究证明的

辅导也很受欢迎，因为与不幸的是，教育中的事情清单越来越多，它没有争议。没有反辅导游说团体向民选官员发送时事通讯，谴责学生接受定期一对一或小组教学的危险。在政治和意识形态范围内，几乎每个人都同意，在学校苦苦挣扎的学生接受辅导是一件好事。

这至少部分是因为，如果做得好，辅导会得到大量证据的支持。数十项经过同行评审的研究表明，辅导是加速学习的最有效方法之一。虽然研究较少，但许多教育专家认为，辅导可以为学生提供显着的社会情感益处，因为他们与导师形成了一种关怀和支持的关系。

但这就是问题开始的地方。这几十项研究着眼于不同的辅导排列。虽然肯定有重叠的功能，但每个基于学校的辅导计划看起来都有点不同。结果是许多不同的教学计划依赖于辅导概念的可信度，而他们计划的细节实际上可能与最佳实践不一致。

高剂量或高影响力辅导一词是由研究人员和从业者创造的，用于区分未经证实的课程和有证据基础并可能为学生提供显着学术益处的课程。

高剂量补习的3个定律

所有的研究都强调了高剂量辅导的三个方面，这些方面总是在为学生提供显着学术利益的项目中发挥作用。

面对面的辅导是最好的。学生使用手机或计算机匿名提交问题的项目不会接受辅导，无论另一端是人还是计算机程序。即使是非常复杂的人工智能也无法取代一个真正的、有爱心的人。人工智能教学计划可以提供学术上的好处，但它们的影响通常比现场的人工辅导小得多。

低比例辅导是最好的。教学需要一对一或小组进行。对于组应该有多大并没有硬性规定;研究发现，以2到4名学生为小组的学生有显着的学术益处。

但是，一旦小组人数超过一定规模(通常同意为6名学生)，就不再视为补习。如果单个教师同时与多个学生组一起工作，无论是在虚拟平台上进行多任务处理还是在小组之间流动，这也不是辅导。课堂教学和辅导之间有明确的界限，两者都对学生有益，但只有一种是基于证据的干预。

频繁的辅导课程是最好的。学生应该接受大量持续提供的辅导课程。学生表现出成长所需的辅导课次数没有神奇的数量，但大多数已证明有效的课程至少提供10节辅导课，每节课时长从30到45分钟不等。

虽然学生可能仅在一次教学课程中就有真正的突破，但有意义的学术成长通常需要持续的努力。不幸的是，一个学生在几个月内参加了两三次课后辅导计划，但实际上根本没有得到辅导。

为什么辅导定义很重要

在学校和学生面临如此多挑战的时候，准确区分什么是辅导项目和什么不是辅导项目似乎是一个繁琐的区分，但它实际上很重要。

在全球和美国，补习绝大部分是消费市场，这意味着买家是个人看护人和学生，而不是像学校这样的政府实体。这引入了不公平的因素，那些有机会获得辅导的家庭主要是那些有能力负担得起的家庭。这扩大了机会差距，让那些已经拥有优势的学生比传统上被剥夺权利的学生更有优势。

将补习转移到公共领域意味着补习接受者是根据需要而不是负担能力来选择的。让学生能够通过他们的学校或其他国家资助的项目获得严格而有力的辅导，将是朝着实现更大的教育公平迈出的一大步。

美国的教育系统有机会通过扩大公共资助的辅导来为学生做一些真正非凡的事情。但要做到这一点，所有相关人员首先需要就高质量、严格和具有学术意义的辅导达成一致。