生理研究探索如何通过在线教学真正接触学生

尽管在线教学的学生成绩并不比面对面教学差，但许多人报告说学习过程还不够。2022年，波鸿鲁尔大学医学院的研究人员证明，身体对在线教学的反应实际上与面对面形式的反应不同，特别是唤醒的生理状态降低。

在最近的一项研究中，由MorrisGellisch和BeateBrand-Saberi教授领导的团队表明，教学期间唤醒的生理状态可以通过使格式互动来影响。解剖学和分子胚胎学研究小组的研究人员与认知心理学研究小组的团队一起，在26年2023月<>日的《解剖学年鉴》杂志上报告了结果。

“从我们的角度来看，这些结果既与评估以前的数字教学概念有关，也与未来格式的开发有关，”MorrisGellisch说。“随着数字学习应用变得越来越突出，学习环境应该设计为需求驱动和有效。

生理参数及学习经验调查

在之前的研究中，来自波鸿的团队使用激素分析和自主神经系统激活的调查来证明，在数字化解剖学课程中，学生的唤醒生理状态大大降低。对于目前的研究，研究人员开发了三种不同的课程交付模式：传统的面对面教学，被动在线教学和交互式在线教学。

共有104名学生参加了这项研究。在课程中，研究人员测量了学生的心率变异性，作为自主神经系统激活的指标，以及唾液中某些酶和激素的浓度。他们还向参与者询问了他们在课程后的学习经历。

“结果表明，在数字学习环境中，有可能影响学生唤醒的生理状态，”MorrisGellisch总结道。与被动在线教学相比，互动在线教学的学生唾液中压力荷尔蒙皮质醇的浓度增加，这是生理唤醒程度更高的标志。

此外，在交互式在线教学中显示出心率变异性降低，这表明交感神经系统在自主神经系统中被激活，因此身体进入更高的准备状态。唾液中α-淀粉酶的测量证实了交感神经激活。互动在线教学的价值与面对面教学的价值相当。

调查显示学习条件存在明显差异

在课后学习体验调查中，绝大多数学生表示，与被动的在线教学相比，他们更关注课程活动和学习材料，以及更专心于互动在线教学。然而，他们也表示，他们感到更加焦虑，例如，给出错误的答案。这种焦虑在在线互动参与的小组中比在面对面组中更明显。