利用最新研究开发教师所需的教育技术工具

在大流行的每个转折点，技术都帮助我们保持安全，同时保持我们依赖的连接。在医学上也是如此。对于因保持社交距离而分开的家庭来说，情况确实如此。在教育技术方面，情况确实如此。

当全国各地的实体教室于2020年首次关闭时，尚不清楚学生如何或是否会继续获得所需的支持。但是，和往常一样，老师们挺身而出。他们适应了新技术，以帮助学生驾驭这一时刻。他们英勇地工作，改进现有系统并开发新技术以保持学生的参与度。他们表现出令人难以置信的韧性，他们的学生也是如此。

当然，尽管做出了所有这些努力，我们也知道许多学生努力保持对学习的参与和热情——我们担心学术、健康和情感后果可能会持久。因此，我们更有理由继续寻找更好地为学生服务的方法。

我们可以做很多事情来巩固我们在过去近三年中学到的知识，帮助学生和教师重塑他们的联系感，并解决甚至在大流行之前就不起作用的教育方面。

我们可以从重新思考教师配备的技术和其他工具开始。我们不是简单地试图在网上复制当前的教室，而是需要将最新的学习科学研究整合到每个新工具中——并确保无论学生身在何处，它都可以访问、易于使用和吸引。最近在这一领域取得了一些显著进展，但我们能够而且必须使之成为常态。

将研究应用于教育技术

目前，一些关于学习和发展的关键研究很少进入我们的课堂。教师并不总是被邀请参与构建旨在满足他们需求的工具。通常，这些工具并非旨在响应各个教室的独特和特定环境。

想象一下，如果这在其他领域是正确的。如果医学研究人员发现了一项新的突破，可以挽救数万人的生命，但这项研究并没有付诸实践，而是被束之高阁，那会怎样?如果一个手术工具是由对触觉和人工智能进行最新研究的工程师开发的，但没有实际使用它的外科医生的有意义的投入，那会怎样?

这正是学习科学和研究经常发生的事情，这使得我们对学生如何在课堂外发展和学习的了解。这种动态早在大流行之前就已经存在了。

例如，许多学校继续使用阅读理解的“三提示”理论(这表明读者主要猜测单词来理解)，尽管它在20多年前就被认知科学家揭穿了。现在，数以百万计的年轻读者继续挣扎，因为我们未能在最重要的时候将研究整合到教育技术中。

这样的例子数不胜数。现在需要改变。

为教师和教师创建的工具

推动这种转变的关键方法之一是通过教育技术——不过，需要明确的是，这不是灵丹妙药。敬业的教师是无可替代的。但是，如果先进的研究能够成为开发更好的工具以满足教师整体需求的核心，我们就可以建立一个教育系统，在整个大流行期间及以后更好地为学生和教师服务。

我们已经看到了这种方法如何带来明显更好的结果的例子。甚至在大流行之前，研究表明，大多数教师都经历了惊人的压力和焦虑，而今天，教师正在与心理健康的新挑战作斗争。考虑到新兴研究表明，当教师在情感上挣扎时，学生的幸福感和学业成功可能会受到影响，这尤其令人不安。

进入健康思维创新的开创性工作。该组织成立于2014年，以最新的神经科学见解为动力，创建教育技术工具，帮助人们改善福祉。基于应用程序的培训计划免费向公众提供，旨在帮助用户在四个领域建立弹性：意识、联系、洞察力和目标。