新的教育报告显示坚持在课堂上至关重要

根据休斯顿教育研究联合会(HERC)最新发布的一系列报告，拥有大量的毅力可以为休斯顿独立学区的学生带来更好的学业成绩，该研究中心是莱斯大学金德城市研究所的一个研究中心。

这些报告基于经济合作与发展组织(经合组织)制定的社会和情感技能调查;来自休斯顿119所学校的6,400多名10岁和15岁学生参加了2019年秋季。这些技能帮助学生理解和管理情绪，设定和实现积极的目标，感受和表现出对他人的同理心，建立和保持积极的关系并做出负责任的决定，报告中写道。

作者写道：“具备这些技能可以改善教育、就业、健康和福祉方面的成果。”

对于这两个年龄组，宽容、好奇心、创造力、合作和自我效能是自我报告的最高技能。15岁儿童的同理心很高，10岁儿童的积极性很高。

但是这些技能实际上如何转化为学业和生活成果呢?

报告说坚持程度高的学生在数学和阅读方面都获得了更高的课程成绩。那些自称具有高水平社交和情感技能的人也报告说，他们有更强的归属感，在学校较少受到欺凌，与朋友、家人和邻居的关系也更好。此外，信任度高的15岁儿童数学成绩更好。

当谈到长期缺勤时，定义为在一个学年中缺勤三周或更长时间，报告具有高水平合作、情绪控制和精力的15岁学生不太可能表现出长期缺勤，而报告高水平的学生自信和自我控制更有可能。

最后，自述高度自控或坚持的15岁黑人和西班牙裔青少年不太可能经历排斥性纪律(例如停学或替代教育)，但自述高度自信的人更有可能经历。

研究人员希望这一系列研究将有助于提高人们对社交和情感技能的重要性的认识，以及它们与学生、学业和其他方面的一系列成果的联系。

“很多时候，我们关注的是考试成绩和成绩，”HERC主任ErinBaumgartner说。“我们希望这项工作能鼓励人们更全面地思考学生在学校及以后取得成功所需的支持。”

社交和情感技能调查是一项国际努力的一部分，旨在阐明此类技能对学业成绩、旷工和学校纪律的影响。休斯顿是该调查的唯一美国地点。