阿曼达·欧文·范·霍恩 (Amanda Owen Van Horne) 坐在地板上，而一个孩子则在玩具厨房里搅拌蛋糕糊。在玩耍的同时，特拉华大学的治疗
阿曼达·欧文·范·霍恩 (Amanda Owen Van Horne) 坐在地板上，而一个孩子则在玩具厨房里搅拌蛋糕糊。
在玩耍的同时，特拉华大学的治疗功效和学习语言(TELL) 实验室也在为患有发展性语言障碍 (DLD) 的学龄前儿童开展强化语言治疗计划 。孩子说：“他在做饭。” 欧文·范·霍恩重复道：“他正在做饭。”
DLD和 Me是一个旨在提高 DLD 意识的组织，欧文·范·霍恩 (Owen Van Horne) 是该组织的董事会成员，该组织表示，DLD 是一种学习和使用语言的问题，并非由听力障碍或智力障碍造成 。DLD 的标志之一是无法说出完整的语法句子。
“DLD 不仅是单词发音的问题，也是单词发音的问题。这种疾病会干扰理解和使用语言，”欧文·范·霍恩说。“所以，我们尝试重复使用孩子已经说过的话，因为它告诉我们他们知道这个词;他们对这个话题感兴趣，如果我们重复使用这些句子，把它们变成更长、更复杂、语法正确的句子，孩子也有认知资源来意识到我说的话，以及我是否添加了“is”来构成完整的句子。”
特拉华大学 健康科学学院传播科学和疾病 教授 欧文·范·霍恩 (Owen Van Horne ) 和她的同事 休斯顿大学传播科学和疾病教授 安妮·卡斯蒂利亚-厄尔斯 (Anny Castilla-Earls ) 正在测试重铸疗法作为双语儿童的语言干预措施。第一次DLD。他们共同寻求了解教学语言是否影响语法学习。
欧文·范·霍恩 (Owen Van Horne) 和卡斯蒂利亚·厄尔斯 (Castilla-Earls) 获得了 国家耳聋和其他沟通障碍研究所 提供的为期五年 327 万美元的资助， 以进一步确定儿童的英语或西班牙语语言能力与教学语言之间的关系，以确定是否影响学习。
在 COVID-19 大流行期间启动的一项试点研究，涉及来自德克萨斯州的 11 名患有 DLD 的学生，取得了可喜的结果。它 于夏季 发表在《言语、语言和听力研究杂志》上。
“当我们用一种语言教学时，大多数孩子都从另一种语言中受益，”欧文·范·霍恩说。“这不是我们期望找到的结果，我们很高兴能够在此结论的基础上进一步发展。”
这些发现可能为语言在大脑中如何存储和处理提供新的线索。
“如果我用英语教你，而你用西班牙语教你，这对你有好处，那就暗示我们的大脑中有一个语言存储库，”欧文·范·霍恩解释道。“我们还不知道的是，如果我们用孩子较弱的语言教他们，是否也能帮助他们用他们更精通的语言说话?”
这项为期五年的扩大研究涉及德克萨斯州 140 名 4 至 6 岁的儿童，旨在回答这个关键问题。
欧文·范·霍恩说：“来自成年第二语言使用者的一些证据表明，他们最好用较强的语言学习新材料，然后再将其运用到不太占主导地位的语言。” “我们怀疑这种情况发生在儿童身上，但我们需要在更多的儿童中进行研究，以确定干预语言如何与语言能力相互作用。”
人口普查局的数据显示，有超过 850 万儿童在家说西班牙语。
“我们必须帮助孩子们保持母语，因为这是他们用来与祖母讲故事、与妈妈在厨房做饭或用母语读书的语言，”欧文·范·霍恩说。“所以，重要的是我们不要太专注于英语，以至于忘记了孩子是一个完整的人。他们需要能够用所有语言进行交流。”
结果还可能影响人员分配。特拉华州和全国范围内对西班牙语语言病理学家 (SLP) 的需求量很大。
她说：“长期目标是就如何将使用特定语言的 SLP 与儿童的需求相匹配提供指导，以便学校能够提供更好的人员来满足服务交付需求。”
早期干预对于患有 DLD 的儿童至关重要，欧文·范·霍恩 (Owen Van Horne) 指出，过去有关学前语言干预的研究表明，用于早期干预的每一美元可以节省 8 美元的特殊教育费用。如果不及时治疗，这种无形的损害可能会导致终身后果，从学业和就业结果到社会关系和心理健康。
欧文·范·霍恩说：“它影响日常功能，从课堂上的聆听到一个人讲述故事或遵循指示的能力。” “例如，老师可能认为孩子马虎或不会拼写，因为他们告诉他们写出完整的句子，但实际上，他们不能，或者在与警察发生冲突时，患有 DLD 的人可能不会能够讲述他们的故事。”
《国际语言与沟通障碍杂志》 2018 年发表的一项研究 发现，患有 DLD 的孩子从高中毕业的人数较少。特拉华大学 教育与人类发展学院 和 跨学科神经科学研究生项目 的传播科学与疾病副教授 F. Sayako Earle和斯蒂芬妮·德尔·图福 (Stephanie Del Tufo)过去的研究 发表 在《 学习障碍杂志》上， 该研究表明，语言和障碍阅读障碍也会影响大学生的表现。
“DLD 已被证明会影响就业结果，”欧文·范·霍恩 (Owen Van Horne) 说。“这些人很聪明，但在融入我们生活方方面面的语言方面却遇到了困难。这就是为什么我们必须确定治疗语言及其对学习双语儿童的影响，以更好地支持这一服务不足的人群。”
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